Возможности виртуальной экскурсии

в подготовке ребенка к посещению Русского музея

(из опыта семейного воспитания)

Наша радость с внуком была безмерна: в руках путёвка в Санкт-Петербург на 10 дней! Мы заранее определили места, где нам обязательно нужно побывать, чтобы каждый из 10 дней стал со-бытием.

Внук увлекается рисованием, поэтому в первую очередь был выбран Русский музей. В основе выбора творчества лежал интерес к творчеству художников, желание увидеть полотна воочию.

Далее представим логику нашей совместной образовательной деятельности в подготовке и проведении виртуальной экскурсии.

1 этап.

1.      Определение объекта-1 познания – с творчеством каких художников мы хотим познакомиться поближе.

2.      Поиск ресурсов в интернете – чем можно воспользоваться для расширения наших представлений.

3.      Ревизия представлений – что мы уже знаем о живописи.

2 этап.

1.      Обзорная экскурсия – какие произведения мы видим – известные нам и пока не известные.

2.      Отзыв об экскурсии.

3.      Составление картотеки произведений Брюллова, Айвазовского и Шишкина, хранящихся в Русском музее.

3 этап.

Определение объекта-2 познания – с какими произведениями мы познакомимся в первую очередь при посещении Русского музея.

Для систематизации материалов мы создали блог Виртуальная экскурсия.

На первом этапе мы определились с выбором художников, чьё творчество нас особенно интересует – Карл Павлович Брюллов, Иван Константинович Айвазовский и Иван Иванович Шишкин.

Материалы о творчестве названных художников мы нашли в Википедии, на сайтах, посвященных творчеству, смотрели фильмы на YouTube. С помощью сервисов Web 2.0 визуализировали эту информацию: творчество К.П.Брюллова, творчество И.К.Айвазовского, творчество И.И.Шишкина.

Составили викторину о живописи (жанры, стили и направления, техники), тем самым проверив свои знания.

На втором этапе мы нашли в интернете превосходный ресурс http://rmtour.ru/ (Virtual Tours round the Russian Museum. Palaces, Rooms and Collections) и «отправились» по выбранному нами маршруту в залы 14 (И.К.Айвазовский и К.П.Брюллов), 27  (И.И.Шишкин).

Экскурсия соответствовала своему назначению – обзорная, мы увидели известные для нас картины. В Государственном Русском музее г. Санкт-Петербурга хранятся и другие полотна художников, с творчеством которых нам предстояло познакомиться[1] здесь

И наконец, на третьем этапе мы определились с выбором тех произведений, которые нам хотелось увидеть в первую очередь при посещении Русского музея.

В заключении следует отметить, что виртуальная экскурсия как форма образовательной деятельности обладает большими педагогическими возможностями в становлении субъектной позиции ребенка в приобщении к миру искусства: повышается мотивация, изменяется уровень самостоятельности в познании и освоении информационно-коммуникационных технологий.

---

[1] Таблица составлена моим внуком Святославом, 13 лет